學校智能化管理系統現在已經非常普及了，很多的學校為了能夠實現學校的最大亮點，以及更方便整體的監控管制，才會慢慢的有這樣的產品出現，而這樣的產品對于很多人來說，確實是已經出現了很不錯的效果，一批一批的學校，現在已經開始慢慢的接觸智能化，相信未來的全屋智能化標準，會慢慢的涉及到每一個角落。

智慧校園指的是以物聯網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境，這個一體化環境以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。2010年，在信息化“十二五”規劃中，浙江大學提出建設一個“令人激動”的“智慧校園”。這幅藍圖描繪的是：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡而言之，“要做一個安全、穩定、環保、節能的校園。”

當前， 信息化已經深入到學校教學、科研、管理、服務的各個領域，涉及對教師、學生、 資產等全生命周期的管理，切實規范了管理服務秩序，改變了教育教學方式，提升了信息化服 務能力。但校園信息化的開展依托于行政組織結構，業務應用條塊分割明顯， 業務辦理需要在 多個業務系統中走流程、報信息、等審批，提供的用戶體驗不佳， 不符合智慧校園的發展理念， 因此需要對信息化的應用問題進行深入剖析，探索適合智慧校園發展的應用服務模式。

校園信息化從初期的局域網到信息化管理系統，再到現在動輒幾十個業務應用系統的規模， 都是伴隨著需求的深入、技術的發展而陸陸續續建設起來的，它們的開發框架不一致、數據規 范不統一、系統間協同度低，但每個業務系統并不是孤立的，需要與其它要素系統進行交互。 因此， 研究者在實踐探索的基礎上提出了統一平臺的概念， 包括統一數據交換平臺、統一身份 認證平臺、統一信息服務平臺。 統一平臺可以將校園各業務的應用系統接入進來，進行數據、 用戶、服務層面的整合——統一數據交換平臺進行基礎數據的抽取、處理、存儲和交換； 統一 身份認證平臺完成用戶在各業務應用系統內的身份認證， 實現單點登錄； 統一信息服務平臺提 供用戶入口， 以獲取各類個性化信息與應用服務。 三大平臺相互協作， 實現數據的統一集成、 應用的統一入口和用戶的統一訪問。

智慧校園建設現狀

隨著我國教育改革的不斷深化、教育領域信息化取得了長足的進步，學校都購買或研發了一些教育信息化應用系統。但大多為“按需、逐個、獨立”的建設，另外由于獨立進行數字校園建設，導致學校間的資源無法進行共享，最終形成了以“數據孤島”、“應用孤島”、“硬件孤島”、“資源孤島”組成的“孤島架構”：

(1) 硬件資源（比如服務器，網絡資源等）不能共享，當本身資源剩余的時候，無法分配給其他應用系統，而當本身資源不足時，也無法從其他服務器獲取資源；

(2) 每個系統都有獨立的安全、管理標準，增加運維管理難度，造成管理混亂；

(3) 各自有獨立的數據庫，數據無法共享與交換，無法形成有效的統計報表；

(4) 獨立的展現層，信息分散，用戶獲取信息要在不同的系統間穿梭往返，“人找事”，增加了使用難度；

(5) 地區內的優質資源無法共享，導致各校的教學水平落差越來越大。

學校智能化管理系統的相關信息咱們就先暫時講到這里了哦，如果真的喜歡咱們的產品的話，可以直接到咱們公司看看，公司的產品會讓你更加直觀一些，不要錯過哦。

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